España superó el máximo de alumnos que la OCDE permite excluir en la realización de los exámenes del Informe PISA, publicado este martes. El límite está fijado en el 5% y España dejó fuera al 7,89%. La revisión realizada por la institución internacional concluye, sin embargo, que los resultados de España son válidos y representan a sus estudiantes. Dos comunidades, Cataluña y Murcia, superaron ampliamente el listón, generando el desfase a escala estatal. Pero mientras que los resultados catalanes han sido excluidos de la edición internacional PISA, al haber dejado fuera a una proporción enorme, del 23,22%, los de Murcia, que excluyó al 12,72%, han sido aceptados por la organización tras someterlos a una revisión estadística. El informe señala que pueden utilizarse para hacer comparaciones, tanto con otros territorios como con los de la propia región en ediciones anteriores, pero advierte que deben ser utilizados “con precaución” por el riesgo de sesgo. Baleares también sobrepasó el límite, pero por poco, 7,5%, y la OCDE no plantea cautelas con sus datos.
Murcia supera el límite de alumnos que puede dejarse fuera de la prueba, pero menos que Cataluña. El organismo considera que sus datos pueden usarse, pero “con precaución”
España superó el máximo de alumnos que la OCDE permite excluir en la realización de los exámenes del Informe PISA, publicado este martes. El límite está fijado en el 5% y España dejó fuera al 7,89%. La revisión realizada por la institución internacional concluye, sin embargo, que los resultados de España son válidos y representan a sus estudiantes. Dos comunidades, Cataluña y Murcia, superaron ampliamente el listón, generando el desfase a escala estatal. Pero mientras que los resultados catalanes han sido excluidos de la edición internacional PISA, al haber dejado fuera a una proporción enorme, del 23,22%, los de Murcia, que excluyó al 12,72%, han sido aceptados por la organización tras someterlos a una revisión estadística. El informe señala que pueden utilizarse para hacer comparaciones, tanto con otros territorios como con los de la propia región en ediciones anteriores, pero advierte que deben ser utilizados “con precaución” por el riesgo de sesgo. Baleares también sobrepasó el límite, pero por poco, 7,5%, y la OCDE no plantea cautelas con sus datos.
Como norma general, el porcentaje de alumnos excluidos de PISA debe quedar por debajo del 5%. Los motivos típicos para la exclusión, indica el informe, son, en el caso de centros educativos enteros, que se encuentren “situados en zonas remotas o poco accesibles”, en áreas de “conflicto bélico” o sean “muy pequeños o hayan sufrido las consecuencias de un fenómeno natural (pandemia, epidemia, erupción volcánica, terremoto, tsunami…)”. En el caso de los estudiantes, añade, la razón suele ser que presenten discapacidad o tengan un “dominio limitado de la lengua de la prueba”, pero sin superar el máximo fijado para conservar la validez.
Al superar el tope, la OCDE sometió los resultados de España a un “análisis de sesgo, cuyo objetivo es asegurar que la muestra finalmente evaluada representa con fidelidad a la población meta total”. El grupo de adjudicación de datos de PISA determinó que el exceso de exclusiones no distorsionaba los resultados, de modo que los datos “pueden ser plenamente utilizados para las comparaciones internacionales y de tendencia”.
En el caso de Cataluña, los datos no han sido incluidos en el informe internacional —en palabras de un experto: “no sirven para nada porque solo representan a quienes hicieron los exámenes”—. La versión española del Informe PISA que edita el Ministerio de Educación sí los ha incluido, pero separados del resto de comunidades en las tablas, y con un doble asterisco que remite a una nota en la que se avisa de que no son válidos para hacer comparaciones.
Los de Murcia sí han sido aceptados y sus datos aparecen en las tablas con los demás, pero llevan un asterisco y una nota que advierte que, aunque se “pueden utilizar para realizar comparaciones con otros territorios u otras ediciones de PISA, estas han de ser tomadas con precaución por el potencial riesgo de sesgo”.
En esta edición de PISA han participado 90 países, y se han examinado 760.000 estudiantes, en una muestra diseñada para representar a 33 millones de chavales nacidos entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2009. Es decir, que tenían entre 15 años y tres meses y 16 años y dos meses en el momento de la prueba. En España se evaluaron, en la primavera de 2025, unos 30.000 alumnos de 956 centros educativos. El 77% estaba en cuarto de la ESO.
La primera edición de PISA se realizó en 2000, y se ha publicado desde entonces cada tres años, salvo la penúltima, que se retrasó a 2022 por la pandemia. La OCDE ha decidido, sin embargo, que a partir de ahora los publicará cada cuatro años para “adaptarse a la creciente complejidad del estudio y a las demandas de los sistemas educativos”. La siguiente tendrá lugar en 2029, y sus resultados se publicarán, probablemente, en 2030. El informe mide tres competencias centrales, lectura, matemáticas y ciencias. En cada edición profundiza en una de ellas de forma rotatoria, y esta vez ha sido en ciencias.
La edición de 2025 también ha evaluado la competencia de aprendizaje en el mundo digital y la de “lengua extranjera (inglés)” —que se mide por primera vez en PISA y se realizará cada dos ciclos, alternándose con la evaluación de la competencia financiera—. Sus resultados se publicarán en los próximos meses en entregas secundarias del informe.
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