Los resultados de Castilla-La Mancha en el informe PISA 2025 han abierto este martes un debate que va mucho más allá de las puntuaciones. El Gobierno regional y el PSOE han celebrado la evolución de la comunidad y su posición por encima de la media española en las principales competencias, mientras PP, CSIF y STE-CLM han puesto el foco en el punto de partida, la evolución de algunos indicadores y los problemas que todavía arrastra el sistema educativo.
Castilla-La Mancha obtiene 461 puntos en Lectura, 485 en Ciencias y 462 en Matemáticas, frente a los 451, 477 y 457 puntos, respectivamente, del conjunto de España.
El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado especialmente los resultados de Ciencias, donde la comunidad ha pasado del puesto decimoquinto en 2022 al sexto en 2025 y se sitúa por encima de España, la Unión Europea y la OCDE.
«Somos la única comunidad autónoma que mejora en ciencias respecto a 2022», ha afirmado Pastor.
En Lectura, Castilla-La Mancha pasa del puesto decimotercero al quinto, mientras que en Matemáticas avanza del decimocuarto al sexto. «Los resultados globales nos sitúan en el quinto puesto», ha señalado el Gobierno regional.
Pastor: «Hemos invertido esa tendencia de sentirnos el vagón de cola»
La Junta también ha destacado indicadores relacionados con la convivencia y la percepción del profesorado.
Según Pastor, Castilla-La Mancha es la comunidad en la que el alumnado tiene una mejor valoración de sus docentes. «Esta valoración que tiene el alumnado con respecto al profesorado es fruto de la motivación y el trabajo constante que hacen día a día nuestros docentes en Castilla-La Mancha», ha defendido.
El consejero ha señalado además que la región presenta «el mejor clima escolar y el menor índice de acoso escolar entre las comunidades autónomas españolas».
Pastor ha admitido que «queda mucho por hacer y queda mucho por trabajar», pero considera que PISA refleja un cambio respecto a anteriores ediciones.
«Hoy podemos decir que hemos invertido esa tendencia de sentirnos el vagón de cola en esas competencias de ciencia, de matemáticas, de lectura e incluso de percepción del clima escolar o del acoso escolar, para situarnos liderando determinados indicadores y sobre todo en el top 5 de las comunidades autónomas con respecto a esa evaluación», ha afirmado.
Finalmente, ha felicitado a la comunidad educativa y especialmente al profesorado de Castilla-La Mancha.
El PSOE habla de la «legislatura de la educación»
El PSOE regional ha vinculado directamente estos resultados a las políticas desarrolladas por el Ejecutivo de Emiliano García-Page.
El presidente del grupo socialista en las Cortes, Ángel Tomás Godoy, ha defendido que Castilla-La Mancha es «la única comunidad autónoma que mejora» respecto a 2022, aunque ha reconocido que «en el contexto de toda España los datos no son buenos».
«Castilla-La Mancha es la comunidad autónoma con mayor porcentaje de escuela pública. Hemos reducido el abandono escolar, hemos mejorado mucho en ciencias y en matemáticas y hemos conseguido no bajar en comprensión lectora», ha asegurado.
Godoy considera que esta evolución responde al esfuerzo económico realizado durante la actual legislatura, a la que ha definido como «la legislatura de la educación».
Entre las medidas citadas por el PSOE se encuentran el aumento de escuelas infantiles, las cerca de 250 escuelas rurales, la implantación de la educación infantil gratuita de 2 a 3 años, la incorporación este curso de 876 docentes, la reducción de ratios, el banco de libros gratuito y el incremento de las becas de comedor.
También ha destacado los 4.000 profesionales dedicados a la inclusión educativa, las políticas de Formación Profesional y la gratuidad de la primera matrícula universitaria en la Universidad de Castilla-La Mancha y en el Campus de Guadalajara de la Universidad de Alcalá.
«Hemos duplicado prácticamente el gasto por alumno desde que gobernamos», ha afirmado Godoy.
El dirigente socialista ha mencionado también el plan de climatización de las aulas, para el que se han anunciado 23 millones de euros, y las mejoras en el transporte escolar.
«Esto es el esfuerzo que ha hecho el Gobierno de Castilla-La Mancha, el esfuerzo que ha hecho la sociedad de Castilla-La Mancha, en definitiva, y que nos ha permitido, como hemos visto, también mejorar el informe PISA», ha señalado, antes de trasladar su agradecimiento al profesorado.
El PP: «Más bajo no podíamos caer»
El Partido Popular ha hecho una lectura muy diferente. Su secretaria general en Castilla-La Mancha, Carolina Agudo, admite que el empeoramiento de la región ha sido menor que en otros territorios, pero considera que el punto de partida de 2022 obliga a relativizar los resultados.
«Si en 2022 estábamos con unos resultados por los suelos, evidentemente más bajo no podíamos caer», ha afirmado.
Agudo sostiene que «cuando uno comienza con unos datos nefastos, pues al final el empeoramiento será mucho menos que en el resto de España».
La dirigente popular también ha asegurado que «el resto de comunidades autónomas siempre han tenido mejores datos que Castilla-La Mancha».
El PP ha relacionado además el debate educativo con el arranque del curso escolar 2026-2027. Agudo ha afirmado que este comienzo de curso cuesta a las familias «más que nunca», con «una media de más de 500 euros por alumno», y ha situado la pobreza infantil en la región por encima del 43 %.
También ha criticado el estado de algunas infraestructuras educativas. «Hay niños que hoy vuelven a aulas en colegios que están apuntalados y a aulas que están ocupando otras aulas como bibliotecas, porque el gobierno de Emiliano García-Page no está llevando a cabo una política de inversión», ha señalado.
Por su parte, el presidente regional del PP, Paco Núñez, ha llevado sus declaraciones al plano político y ha defendido la necesidad de un cambio de gobierno.
«Cambiar el ciclo político en Castilla-La Mancha es muy urgente. Lo es como en el conjunto de España, donde desterrar las políticas socialistas es ya una necesidad. También aquí en Castilla-La Mancha», ha afirmado desde Illescas.
STE-CLM valora los datos, pero pide «no caer en el conformismo»
Entre los sindicatos, STE-CLM reconoce que Castilla-La Mancha obtiene unos resultados comparativamente favorables respecto al conjunto del país.
La organización calcula una media conjunta de 469 puntos en las tres competencias principales, frente a los 461 de España y los 468 del promedio de la OCDE.
«Los resultados de Castilla-La Mancha son positivos en comparación con la media española, pero no pueden llevarnos al conformismo», ha señalado Fernando Villalba, representante de STE-CLM.
El sindicato destaca especialmente los 461 puntos obtenidos en comprensión lectora, diez más que España e iguales al promedio de la OCDE.
«Que Castilla-La Mancha alcance la media de la OCDE en lectura es un dato relevante, pero no podemos ignorar la tendencia general que refleja PISA. La comprensión de textos complejos necesita tiempo, concentración y una lectura sostenida, y la escuela debe preservar las condiciones necesarias para que estos aprendizajes puedan desarrollarse», ha explicado Villalba.
STE-CLM pide reforzar la lectura pausada, recuperar el papel prioritario del libro en papel y frenar la «imposición indiscriminada de pantallas». Según sus datos, la distracción digital alcanza el 25,2 % en Castilla-La Mancha, frente al 29,2 % de España.
Una repetición del 26 %, entre las alertas sindicales
Uno de los principales datos que señala STE-CLM es la tasa de repetición, que sitúa en el 26 % en Castilla-La Mancha, frente al 22 % de España y el 7,9 % del promedio de la OCDE.
«Una tasa de repetición del 26 % debe hacernos reflexionar sobre la respuesta que recibe el alumnado cuando aparecen las primeras dificultades. Necesitamos más recursos y profesionales para poder ofrecer una atención individualizada y actuar antes de que esas dificultades terminen traduciéndose en repetición de curso», ha señalado Villalba.
El sindicato también destaca un índice de apoyo docente de +0,30, frente al +0,05 estatal, y un porcentaje de ciberacoso del 0,9 %, frente al 1,9 % del conjunto de España.
STE-CLM reclama más recursos humanos, reducción de ratios, bibliotecas escolares dotadas y especialistas de apoyo a la diversidad.
«Estar por encima de la media española no significa que no haya margen de mejora. Los resultados de PISA deben servir para reforzar la educación pública de Castilla-La Mancha y garantizar que los centros dispongan de los profesionales y los recursos necesarios para atender a un alumnado cada vez más diverso», ha concluido Villalba.
CSIF: «Estábamos muy mal y seguimos estando muy mal»
CSIF ofrece la valoración más crítica entre los sindicatos. Aunque reconoce que Castilla-La Mancha se encuentra por encima de la media en las competencias analizadas, considera que este resultado «no oculta los graves problemas que sigue sufriendo la educación pública de la región con recortes que acumulan más de una década sin ser resueltos».
La organización pone el foco en la evolución respecto a 2022. Según sus datos, Castilla-La Mancha pierde dos puntos en Matemáticas y siete en Lectura, mientras gana diez en Ciencias.
El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, considera que el deterioro registrado en el conjunto de España puede dar una imagen más favorable de la comunidad de la que realmente corresponde.
«Estábamos muy mal en el informe de 2022 y seguimos estando muy mal en el informe de 2025, lo que ocurre es que el descalabro ha sido tan grande en el conjunto de España que mediáticamente parece que Castilla-La Mancha ha salido bien parada», ha afirmado.
Para CSIF, una mejora puntual en Ciencias «no puede utilizarse para ocultar los problemas estructurales».
«No se trata de quedar mejor o peor en un ranking, sino de garantizar que todos nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias para afrontar su futuro», ha añadido.
CSIF ha aprovechado además la publicación de PISA y el inicio del curso para reclamar nuevas mejoras laborales. El sindicato ha iniciado contactos con el resto de organizaciones representativas para intentar construir una plataforma común que incluya, entre otras cuestiones, reducción de ratios, más profesionales para inclusión y orientación, recursos para la FP Dual y mejoras en las condiciones del profesorado.
La fotografía que deja PISA 2025 en Castilla-La Mancha tiene así dos caras. La comunidad supera la media española en las tres competencias principales y gana posiciones respecto a otras autonomías, un avance que Gobierno y PSOE reivindican como resultado de las políticas educativas de los últimos años. PP, STE-CLM y CSIF, sin embargo, reclaman mirar también el punto de partida, la repetición, la pérdida de puntuación en algunas materias y los recursos disponibles en los centros.
El Gobierno regional destaca que Castilla-La Mancha abandona el «vagón de cola», mientras el PP responde que «más bajo no podíamos caer» y STE-CLM y CSIF reclaman más recursos y atención a los problemas estructurales
Los resultados de Castilla-La Mancha en el informe PISA 2025 han abierto este martes un debate que va mucho más allá de las puntuaciones. El Gobierno regional y el PSOE han celebrado la evolución de la comunidad y su posición por encima de la media española en las principales competencias, mientras PP, CSIF y STE-CLM han puesto el foco en el punto de partida, la evolución de algunos indicadores y los problemas que todavía arrastra el sistema educativo.
Castilla-La Mancha obtiene 461 puntos en Lectura, 485 en Ciencias y 462 en Matemáticas, frente a los 451, 477 y 457 puntos, respectivamente, del conjunto de España.
El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado especialmente los resultados de Ciencias, donde la comunidad ha pasado del puesto decimoquinto en 2022 al sexto en 2025 y se sitúa por encima de España, la Unión Europea y la OCDE.
«Somos la única comunidad autónoma que mejora en ciencias respecto a 2022», ha afirmado Pastor.
En Lectura, Castilla-La Mancha pasa del puesto decimotercero al quinto, mientras que en Matemáticas avanza del decimocuarto al sexto. «Los resultados globales nos sitúan en el quinto puesto», ha señalado el Gobierno regional.
La Junta también ha destacado indicadores relacionados con la convivencia y la percepción del profesorado.
Según Pastor, Castilla-La Mancha es la comunidad en la que el alumnado tiene una mejor valoración de sus docentes. «Esta valoración que tiene el alumnado con respecto al profesorado es fruto de la motivación y el trabajo constante que hacen día a día nuestros docentes en Castilla-La Mancha», ha defendido.
El consejero ha señalado además que la región presenta «el mejor clima escolar y el menor índice de acoso escolar entre las comunidades autónomas españolas».
Pastor ha admitido que «queda mucho por hacer y queda mucho por trabajar», pero considera que PISA refleja un cambio respecto a anteriores ediciones.
«Hoy podemos decir que hemos invertido esa tendencia de sentirnos el vagón de cola en esas competencias de ciencia, de matemáticas, de lectura e incluso de percepción del clima escolar o del acoso escolar, para situarnos liderando determinados indicadores y sobre todo en el top 5 de las comunidades autónomas con respecto a esa evaluación», ha afirmado.
Finalmente, ha felicitado a la comunidad educativa y especialmente al profesorado de Castilla-La Mancha.
El PSOE regional ha vinculado directamente estos resultados a las políticas desarrolladas por el Ejecutivo de Emiliano García-Page.
El presidente del grupo socialista en las Cortes, Ángel Tomás Godoy, ha defendido que Castilla-La Mancha es «la única comunidad autónoma que mejora» respecto a 2022, aunque ha reconocido que «en el contexto de toda España los datos no son buenos».
«Castilla-La Mancha es la comunidad autónoma con mayor porcentaje de escuela pública. Hemos reducido el abandono escolar, hemos mejorado mucho en ciencias y en matemáticas y hemos conseguido no bajar en comprensión lectora», ha asegurado.
Godoy considera que esta evolución responde al esfuerzo económico realizado durante la actual legislatura, a la que ha definido como «la legislatura de la educación».
Entre las medidas citadas por el PSOE se encuentran el aumento de escuelas infantiles, las cerca de 250 escuelas rurales, la implantación de la educación infantil gratuita de 2 a 3 años, la incorporación este curso de 876 docentes, la reducción de ratios, el banco de libros gratuito y el incremento de las becas de comedor.
También ha destacado los 4.000 profesionales dedicados a la inclusión educativa, las políticas de Formación Profesional y la gratuidad de la primera matrícula universitaria en la Universidad de Castilla-La Mancha y en el Campus de Guadalajara de la Universidad de Alcalá.
«Hemos duplicado prácticamente el gasto por alumno desde que gobernamos», ha afirmado Godoy.
El dirigente socialista ha mencionado también el plan de climatización de las aulas, para el que se han anunciado 23 millones de euros, y las mejoras en el transporte escolar.
«Esto es el esfuerzo que ha hecho el Gobierno de Castilla-La Mancha, el esfuerzo que ha hecho la sociedad de Castilla-La Mancha, en definitiva, y que nos ha permitido, como hemos visto, también mejorar el informe PISA», ha señalado, antes de trasladar su agradecimiento al profesorado.
El Partido Popular ha hecho una lectura muy diferente. Su secretaria general en Castilla-La Mancha, Carolina Agudo, admite que el empeoramiento de la región ha sido menor que en otros territorios, pero considera que el punto de partida de 2022 obliga a relativizar los resultados.
«Si en 2022 estábamos con unos resultados por los suelos, evidentemente más bajo no podíamos caer», ha afirmado.
Agudo sostiene que «cuando uno comienza con unos datos nefastos, pues al final el empeoramiento será mucho menos que en el resto de España».
La dirigente popular también ha asegurado que «el resto de comunidades autónomas siempre han tenido mejores datos que Castilla-La Mancha».
El PP ha relacionado además el debate educativo con el arranque del curso escolar 2026-2027. Agudo ha afirmado que este comienzo de curso cuesta a las familias «más que nunca», con «una media de más de 500 euros por alumno», y ha situado la pobreza infantil en la región por encima del 43 %.
También ha criticado el estado de algunas infraestructuras educativas. «Hay niños que hoy vuelven a aulas en colegios que están apuntalados y a aulas que están ocupando otras aulas como bibliotecas, porque el gobierno de Emiliano García-Page no está llevando a cabo una política de inversión», ha señalado.
Por su parte, el presidente regional del PP, Paco Núñez, ha llevado sus declaraciones al plano político y ha defendido la necesidad de un cambio de gobierno.
«Cambiar el ciclo político en Castilla-La Mancha es muy urgente. Lo es como en el conjunto de España, donde desterrar las políticas socialistas es ya una necesidad. También aquí en Castilla-La Mancha», ha afirmado desde Illescas.
Entre los sindicatos, STE-CLM reconoce que Castilla-La Mancha obtiene unos resultados comparativamente favorables respecto al conjunto del país.
La organización calcula una media conjunta de 469 puntos en las tres competencias principales, frente a los 461 de España y los 468 del promedio de la OCDE.
«Los resultados de Castilla-La Mancha son positivos en comparación con la media española, pero no pueden llevarnos al conformismo», ha señalado Fernando Villalba, representante de STE-CLM.
El sindicato destaca especialmente los 461 puntos obtenidos en comprensión lectora, diez más que España e iguales al promedio de la OCDE.
«Que Castilla-La Mancha alcance la media de la OCDE en lectura es un dato relevante, pero no podemos ignorar la tendencia general que refleja PISA. La comprensión de textos complejos necesita tiempo, concentración y una lectura sostenida, y la escuela debe preservar las condiciones necesarias para que estos aprendizajes puedan desarrollarse», ha explicado Villalba.
STE-CLM pide reforzar la lectura pausada, recuperar el papel prioritario del libro en papel y frenar la «imposición indiscriminada de pantallas». Según sus datos, la distracción digital alcanza el 25,2 % en Castilla-La Mancha, frente al 29,2 % de España.
Uno de los principales datos que señala STE-CLM es la tasa de repetición, que sitúa en el 26 % en Castilla-La Mancha, frente al 22 % de España y el 7,9 % del promedio de la OCDE.
«Una tasa de repetición del 26 % debe hacernos reflexionar sobre la respuesta que recibe el alumnado cuando aparecen las primeras dificultades. Necesitamos más recursos y profesionales para poder ofrecer una atención individualizada y actuar antes de que esas dificultades terminen traduciéndose en repetición de curso», ha señalado Villalba.
El sindicato también destaca un índice de apoyo docente de +0,30, frente al +0,05 estatal, y un porcentaje de ciberacoso del 0,9 %, frente al 1,9 % del conjunto de España.
STE-CLM reclama más recursos humanos, reducción de ratios, bibliotecas escolares dotadas y especialistas de apoyo a la diversidad.
«Estar por encima de la media española no significa que no haya margen de mejora. Los resultados de PISA deben servir para reforzar la educación pública de Castilla-La Mancha y garantizar que los centros dispongan de los profesionales y los recursos necesarios para atender a un alumnado cada vez más diverso», ha concluido Villalba.
CSIF ofrece la valoración más crítica entre los sindicatos. Aunque reconoce que Castilla-La Mancha se encuentra por encima de la media en las competencias analizadas, considera que este resultado «no oculta los graves problemas que sigue sufriendo la educación pública de la región con recortes que acumulan más de una década sin ser resueltos».
La organización pone el foco en la evolución respecto a 2022. Según sus datos, Castilla-La Mancha pierde dos puntos en Matemáticas y siete en Lectura, mientras gana diez en Ciencias.
El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, considera que el deterioro registrado en el conjunto de España puede dar una imagen más favorable de la comunidad de la que realmente corresponde.
«Estábamos muy mal en el informe de 2022 y seguimos estando muy mal en el informe de 2025, lo que ocurre es que el descalabro ha sido tan grande en el conjunto de España que mediáticamente parece que Castilla-La Mancha ha salido bien parada», ha afirmado.
Para CSIF, una mejora puntual en Ciencias «no puede utilizarse para ocultar los problemas estructurales».
«No se trata de quedar mejor o peor en un ranking, sino de garantizar que todos nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias para afrontar su futuro», ha añadido.
CSIF ha aprovechado además la publicación de PISA y el inicio del curso para reclamar nuevas mejoras laborales. El sindicato ha iniciado contactos con el resto de organizaciones representativas para intentar construir una plataforma común que incluya, entre otras cuestiones, reducción de ratios, más profesionales para inclusión y orientación, recursos para la FP Dual y mejoras en las condiciones del profesorado.
La fotografía que deja PISA 2025 en Castilla-La Mancha tiene así dos caras. La comunidad supera la media española en las tres competencias principales y gana posiciones respecto a otras autonomías, un avance que Gobierno y PSOE reivindican como resultado de las políticas educativas de los últimos años. PP, STE-CLM y CSIF, sin embargo, reclaman mirar también el punto de partida, la repetición, la pérdida de puntuación en algunas materias y los recursos disponibles en los centros.
Castilla-La Mancha – enTomelloso.com
